教学过程研究的过去、现在与未来

• 作者: 张传燧 张菁 邹群霞
• 来源期刊: 中国教育科学(中英文)
• 学科: 教育
• 关键词: 教程过程 教学要素 教学本质
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 68-80
• 页数: 13页
• 分类号: G421

摘要

我国关于教学过程的研究大致经历了全盘苏化到全面停滞、理论研究和实践探索相结合、系统研究与综合建构相结合三个阶段。教学过程研究存在的主要问题有:“拿来主义”盛行,本土化话语权和理论品性明显缺失;理论研究与教学实践脱节;思辨研究占比过高,定量研究比较缺乏;回应“互联网+教育”不够,缺乏数字化时代特征。瞻望教学过程的未来研究,应采取以下策略:立足本土文化,批判借鉴外国,提升本土化话语权和理论品性;强化理论研究与实践探索相结合,提升教学过程研究的实践品性;促进定性与定量研究的结合,进一步提升教学科研能力;加强数字时代的课程教学研究,促进教学论研究的跨界融合。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张传燧		140	1162	18.0	29.0
2	张菁		20	26	2.0	4.0
3	邹群霞	浙江师范大学杭州幼儿师范学院	6	8	2.0	2.0