论教科书知识的教学面向

• 作者: 张文 李彦群
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教科书 教学论 立场 教学性
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 69-78
• 页数: 10页
• 分类号: G423.3
• 字数: 13463字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2020.01.009

摘要

教科书为什么而编,为谁而编,编些什么,不仅受意识形态的影响,更重要的是,教科书知识的背后存在着教学面向的考虑.教科书的知识是基于教学面向的再加工,是为了传播知识,指引课堂教学而编.基于教学面向的审视,教科书应力图呈现教学性、引导性的知识,并指向、规训学生的未来发展.教科书知识必须考虑教学需要,引发对于教科书应然教学面向的思考.要达到教科书的应然教学面向,急需解决几个问题,即教科书知识如何塑造学生的批判意识,如何发挥学生的主体意识,如何强化实践能力的培养,并引导教育教学改革.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李彦群	邯郸学院特殊教育学院	27	71	4.0	7.0
2	张文	泰山学院教师教育学院	7	28	2.0	5.0