人脸识别技术的课堂应用:一种批判性反思

• 作者: 宋文玉 程猛 阳科峰
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 人脸识别 课堂生活 算法 自主性 教育学立场
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 科学教育研究专题
• 页码范围: 47-53
• 页数: 7页
• 分类号: G40-01
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2020.05.005

摘要

人脸识别技术已悄然走入课堂,成为教育领域一种新的技术风尚.作为算法装置,这一技术将师生的身体和情绪放置于被注视和被计算的位置,忽视师生内心对安全感、信任感的需要,强化了一套外在于课堂的知识权力和价值观,反而可能抑制课堂活力和师生的自主性.人脸识别技术还深刻改变着教室不同区域的边界,迫使课堂生活向完全的“前台”生活转换,导向一种与教育的民主价值背道而驰的课堂形态,甚至危及师生的身心健康.建议就人脸识别技术对课堂生活的影响进行跨学科的深入讨论,重新审视这一技术应用于课堂的各种理由,以学生和教师为主体思索“为什么而识别”.设立专门的教育与人工智能伦理委员会,对已应用于或将应用于课堂的人脸识别技术进行严格的伦理审议,更多倾听来自学生和教师的声音.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程猛		12	52	2.0	7.0
2	阳科峰		2	0	0.0	0.0
3	宋文玉		1	0	0.0	0.0