素养引领下的教学设计之三:指向初中生历史高阶思维培养的问题化教学——以《夏商周的更替》为例

• 作者: 俞晟昱
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 高阶思维 初中历史教学 特定情境 问题化教学 教育目标分类学 布鲁姆 教学设计 信息时代
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 9-10
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

根据布鲁姆《教育目标分类学》认知领域理论,人们习惯上把"认知过程"中的"记忆、理解、应用"归于低阶思维;把"分析、评价和创造"归于高阶思维。[1]随着信息时代的不断发展,培养学生的目标正悄然发生着变化,不再只是关注学生对知识的学习和掌握,更注重发展学生的思维,培养学生的高阶思维,关注他们是否能够在特定情境下,基于对已有知识的整合,分析和解决问题。因此,初中历史教学在培养学生低阶思维的同时,还需培养他们的高阶思维,这是时代对初中历史教学提出的要求。

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1	俞晟昱		3	0	0.0	0.0