优化校本教研机制提升教师专业素养

• 作者: 胡道成
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 21-24
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

“校本教研”是在推进新课程改革的过程中,改进教学行为,提高教学质量的重要教学研究制度,是一种“基于学校”“为了学校”“在学校中”植根于教学现场而开展的富于行动性的研训方式.随着新课程的实施,基于教师专业成长的校本研训活动在我国中小学迅速推行开来.但是,毋庸讳言,许多学校受教研制度、教研能力以及缺乏必要的专业引领和科学的设计策划等束缚,学校校本教研没有有效开展,参与者难以获得“成长”的愉悦,实践效果并不尽如人意.而“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑.”2019年11月29日,教育部发布的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》对“强化校本教研”的要求是:“校本教研要立足学校实际,以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点,着力增强教学设计的整体性、系统化,不断提高基于课程标准的教学水平.学校要健全校本教研制度,开展经常性教研活动,充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用.”现就如何“优化校本教研机制,提升教师专业素养”谈点初浅看法,以期对提升教师专业素养、推进普通高中课程改革、实现学校教学质量的提高有所裨益.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡道成		13	0	0.0	0.0