思维破局:从一个数走向任意数——"用字母表示数"的认知困难与教学改进

• 作者: 刘晓萍
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 变量 抽象 认知困难 教学改进
• 年，卷（期）: 2020,（16）
• 所属期刊栏目: 观课
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 分类号: G623.56
• 字数: 5671字
• 语种: 中文

摘要

学生认识用字母表示数是一件困难的事情,改进这一现状,可从四大策略入手:突出"代",凸显"系",解析"值",感悟"变",以此实现这一核心内容的数学教育价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓萍		15	194	3.0	13.0