教学经验概念化的价值、困境与路径

• 作者: 张燕燕
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 经验 教学经验 经验概念化 中小学教师
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 83-88
• 页数: 6页
• 分类号: G632.4
• 字数: 7603字
• 语种: 中文

摘要

教师教学经验的价值具有双重性,对其进行概念化有助于促进教师专业成长,提高教学有效性,增强学校教研能力.但在当前实践场域中,教师教学经验概念化仍面临着学校管理体制下研究氛围缺失、经验主导下教师自觉概念化意识不强、经验概念化工具贫乏等困境.学校应为教学经验概念化创设支持性环境,教师应树立自觉意识和反思意识,培养自身理性思维,选择有效的工具和适当的方法实现教学经验的概念化.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张燕燕	河南大学教育科学学院	3	0	0.0	0.0