从"形式模仿"走向"意义理解"——"小数的意义"教材比较研究引发的思考

• 作者: 陈洁
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: 小学数学教材 小数的意义 小数教学 数学史
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 所属期刊栏目: 教材研究
• 页码范围: 56-59
• 页数: 4页
• 字数: 2546字
• 语种: 中文

摘要

数学教材解读主要是指根据学科知识本质和自身的结构体系,以及学生已有的认知结构,对教材呈现的知识内容及编排结构进行整体认识.不同版本的教材在"小数的意义"的内容及编排结构上有各自的特点,本文通过对苏教版、人教版、北师大版三种不同版本的教材进行对比与分析,对"小数的意义"的教学有以下几点思考:在多维表征中建构理解;突出"十进制"计数思想的意义教学;让学生经历小数产生的漫长过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈洁	江苏省常州市武进区常州大学附属小学	70	54	4.0	6.0