语文归纳教学,让儿童经历完整学习

• 作者: 王语
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 过程 经验 起点 差异
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 所属期刊栏目: 中小学幼儿教师培训实践研究
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G622
• 字数: 4111字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.06.007

摘要

传统的语文教学中演绎教学比较凸显,演绎教学更加强调知识的传递性、结论性以及掌握知识的精熟程度.而归纳教学则强调让学生经历一个完整的过程,这个过程是学生发现知识、获得知识的过程,更加关注学生的经验、学习的起点、存在的差异.本文立足东北师范大学附属小学课程与教学实践改革的多个单元案例,从理论层面阐述小学语文进行归纳教学的价值与意义;从现实层面剖析当前以演绎为主的课堂教学呈现出的显性问题;从操作层面针对问题提出了有效的实践路径.

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