“浮力+密度”相互融合培养学生高阶思维能力——以“借助浮力知识测量密度”教学为例

• 作者: 陈世春
• 来源期刊: 物理教学
• 学科: 教育
• 关键词: 浮力+密度 相互融合 高阶思维
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 初中园地
• 页码范围: 47-49
• 页数: 3页
• 分类号: G633·7
• 语种: 中文

摘要

传统讲授法导致绝大多数学生总是习惯性地被动等待讲解、指导、帮助,被教师牵着鼻子走,缺乏探究问题的思维能力,钟老师曾说:高阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力,本文以2019年天津市中考物理试题第12题为例,通过“一漂一沉”测密度、“称重法”测密度,促进对借助浮力知识测量密度的深入理解,达到培养学生高阶思维能力的目的.