场景化教学:美术深度学习的一种样态

• 作者: 孙筱坤 戴西洋
• 来源期刊: 华人时刊·校长版
• 学科: 教育
• 关键词: 爵士乐 百老汇大街 场景化 深度学习
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 页码范围: 54-55
• 页数: 2页
• 分类号: G623.75

摘要

场景化教学不是新课导入的点缀情景,也不是活跃气氛的刻意表演,更不是为评价而评价的形式点评,而是努力构建启智课堂教学中所面临的知识脱节或突破挑战,利用课堂、移动互联网、材料等创设的教学环境,探寻适合儿童艺术迁移、生成、升华、即时学习、即学即用学习的一种样态。然而,现如今的小学美术课堂教学中,表象、表面、表层的美术学习比比皆是。因此,需要美术教师们深入、深层、深度创设场景化教学,才能让学生们愉快的从高原向高峰攀升。美术场景化学习开启创意美术新引擎,从绘画的单一训练,走向创意绘画的融合共生,让美术场景化教学真正指向美术核心素养的提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙筱坤		7	0	0.0	0.0
2	戴西洋		9	0	0.0	0.0