基于5E学习环的小学科学技术与工程领域教学策略例谈

• 作者: 林祺
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 项目式学习 小学科学教育 《标准》 逻辑关系 STEM 教学策略 差异化 义务教育
• 年，卷（期）: 2020,（14）
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

一、该教什么——技术与工程教育热潮的背后在当前的小学科学教育研究中,不少教师热衷于开展技术与工程教育实践。与此同时,STEM(也称作STEAM)教育、项目式学习的兴起,一度引领了科学教育的探索热潮。然而细观这类课程的常态化教学,我们会发现也存在一些不如人意之处:焦点模糊、时长难掌控、完成情况差异化等。其深层原因之一是许多科学教师并未厘清技术工程、STEM、项目式学习三者之间的逻辑关系。事实上,2017年发布的《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《标准》)已对三者有过阐述。具体来看:"技术与工程"是《标准》新增的内容领域,包含3个主要概念、8个学习内容、34个学习目标;STEM出现在《标准》的实施建议中,并被认为是"一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式",教师应"尝试将之运用于教学实践"。

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1	林祺		5	1	1.0	1.0