渐进式:运算教学思维展开的策略——“两位数乘两位数口算、估算”教学片断与反思

• 作者: 王群
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 自主建构 苏教版教材 儿童思维 数学思维 数学教学 教学策略 口算 教学片断
• 年，卷（期）: xxsxjy_2020,（18）
• 页码范围: 62-63
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学学科具有高度的抽象性和逻辑性,而儿童思维却呈现明显的年龄特征并表现出认知发展的阶段性特点。在数学和儿童之间搭建认知桥梁的过程中,思维活动又应体现"有序性"、"层次性"要求。为此,我们在进行数学教学时,积极探索并尝试"渐进式"教学策略。"渐进式"教学策略,就是遵循儿童思维循序渐进的规律,精心设计教学活动,引导学生经历自主建构的学习过程,实现数学思维的优化和提升。下面以苏教版教材三年级下册"两位数乘两位数的口算、估算"为例,谈谈我们的教学实践与思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王群	苏州大学实验学校	9	28	3.0	5.0