实施结构化教学促进学生思维发展——以人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册“认识除法”为例

• 作者: 孙丽燕
• 来源期刊: 辽宁教育
• 关键词: 结构化教学 数学之源 数学之模 数学之思
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 难点突破
• 页码范围: 85-88
• 页数: 4页
• 字数: 4478字
• 语种: 中文

摘要

思维的发展,离不开整体的、关联的、层次化的结构性认识.结构化教学以“课堂开放—资源捕捉—动态生成—过程互动”为展开逻辑,关注学生“渴望学习—主动加工—深度理解—自主建构”的结构化教学样态,注重发展学生的必备品格、形成学科关键能力,注重让学生在学习数学的过程中能够学有所获.结构化教学能见智、育智、促思.结构化教学要遵循“回溯数学之源不可缺,建构数学之模是关键,触模数学之思是核心”的思想;要基于学生本位,凸显数学的本质;要在数学再创造的过程中,助力学生思维的自然生长,促进核心素养的自然提升.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙丽燕		14	0	0.0	0.0