超文本“大语文”高效课堂的演绎——刍议低年级“声·色·味”儿童语文教学策略

• 作者: 陈雪莹
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 大语文 低年级 工具性与人文性 教学策略 儿童本位 高效课堂
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 页码范围: 18-21
• 页数: 4页
• 分类号: G623.2

摘要

一、语文教育的现状在目前的教育大背景下,“素质教育”依旧带着“应试化”的味道,语文教学从低年级开始便应该抓实抓牢基础知识。以提高学生智力发育水平,实现“看得见”的语文能力的提升。然而,为应对各级“质量检测”,提升学生的应试能力,很多教师直接将课堂的大部分时间放在对文化知识的识记、解析上,大量做题削弱了学生对语文的体验与感悟,忽略了语文的“审美与艺术价值”,学生的学习变得枯燥无趣,语文学科的功能偏向工具性。

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