阅读课"图式理论"驱动与实践探究

• 作者: 徐萍
• 来源期刊: 广东教育（职教版）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教学教法
• 页码范围: 94-95
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

阅读是认识客观世界的一种有效方式.通过阅读活动不仅能了解不同的社会历史文化、发展个体的思维和情感,而且是获取语言信息、增强语言能力的有效手段.可现实中,很多英语学习者或囫囵吞枣、或断章取义,很难享受阅读的乐趣,严重打击了学习兴趣.经问卷调查显示,很多学生把阅读的困难单纯归咎于词汇量不够.同时,经查阅文献资料显示,目前英语阅读教学集体存在忽视学生的心智及思维特点,忽略篇章背景和作者意图,一味强调词汇和短语的输入,让本应生动有趣的阅读教学变成语言点的堆砌.本文试图从目前炙热的图式理论着手,采用实验比较的方式,找出影响阅读的重要因子,回归阅读的本质.