浅谈在小学课堂中传播数学史的途径

• 作者: 杨婷 张乐华 肖浪 朱巧玲
• 来源期刊: 海外文摘
• 关键词: 小学生 数学史 数学教学 途径
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 教育教学|EDUCATION＆TEACHING
• 页码范围: 102-103
• 页数: 2页
• 分类号: G622
• 语种: 中文
• DOI: 10.12331/j.1003-2177.2020.02.044

摘要

融入数学史的教育思考是数学教学的重要辅助，而面对当前学科教育的发展，重视数学史的传播与教学途径问题，是其中的关键一步。笔者基于教学经历、思考和探索，通过问卷调查法、文献法了解到，当前小学存在数学史教育的简单化、浅显化、程式化、消失化问题，面对这些问题，需要教师、学生、学校和共同努力。教师在课堂中将数学史的情景导引与全程贯穿，如可以用数学史引入新课，激发孩子的兴趣，在教学过程中融入数学史，以数学精神作为总结概括，形成数学课堂的完整性，培养孩子对于数学史的阅读兴趣，提升其思维深度。