引导多元美术评价彰显小班课堂气质 ——小班化美术课堂教学评价方式研究

• 作者: 傅佳
• 来源期刊: 文渊（小学版）
• 关键词: 评价目的 方式 主体定位 生成性
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 文体艺术
• 页码范围: 519-520
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12252/j.issn.2096-6261.2020.10.741

摘要

以生为本,力求个性和创新的小班化教学理念已是改革的趋势,艺术学科正契合这样的理念来倡导教学.在常态的美术课堂教学中,随着教学环节的转换,学生参与即时评价的情况有很多方面体现,老师和学生在课堂交流中的生成性活动稍纵即逝,如果抓不住生成的主要点或者忽视了某些学生的课堂反应,那课堂的效率和质量可能就会大打折扣,学生的参与度和热情度也可能会下降,所以针对以往在美术课堂中的一些问题,比如生成的即时评价目标模糊不清,参与即时评价的内容相对浅显、带过,评价的形式比较单一等现象,我结合平时的课堂教学记录,通过为什么要评价、怎么去评、谁来评、什么时候评等问题,从即时评价的目标、方式、主体、时机等方面结合教学提出方法,在小班化的教育前景下,思考评价的方法策略以便更好的开展今后美术课堂教学.