“物质的分类”教学价值分析与教学实践研究——人教版高中化学必修1“物质的分类”单元教学设计

• 作者: 李晓 陈文
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 核心素养 物质的分类 单元教学设计 高中化学 教研员 王磊 教学实践研究 教学价值
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 页码范围: 46-49
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

核心素养的提出给高中化学“物质的分类”的教学带来了新的挑战。北京师范大学教授王磊、北京市海淀区化学教研员支瑶均认为,“物质的分类”是具有独特功能价值的一课。在核心素养视角下,这一课主要包括了核心素养的三个方向:一是分类标准的认识是宏观现象与微观构成的统一;二是物质类别间的通性与转化是对变化观念的进阶认知;三是预测新物质性质并设计实验验证是科学思想的体现。结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称2017版课标)中提出的“能够根据物质的组成和性质对物质进行分类,并认识到同类物质具有相似的性质,一定条件下各类物质可以互相转化”的要求,我们认为,“物质的分类”的教学价值应体现在方法、结果与预测三个方面(如图1)。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈文		4	1	1.0	1.0
2	李晓		3	0	0.0	0.0