诊断·分层·导学 ——建构小学数学生本课堂的策略思考

• 作者: 樊腊梅
• 来源期刊: 文渊（小学版）
• 关键词: 诊断·分层·导学 小学数学 生本课堂
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教育天地
• 页码范围: 913-914
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12252/j.issn.2096-6261.2020.05.1301

摘要

随着课程改革的不断深入,小学数学的教学也从以传统知识为本位转移到以学生为本位的生本课堂.新课标也要求教师在教学的过程中以学生为中心,从学生的角度入手,来对教学的内容进行设计.[1]通过对数学知识进行诊断,对学生进行分层,从而引导学生主动对知识进行学习,使学生能够在小学阶段达到一个数学学习的坚实基础,帮助学生在自己的水平上,尽可能的掌握更多的数学知识,从而促进学生的可持续发展.本文立足于诊断、分层、导学的教学方式,致力于为学生打造出适合其发展的小学数学生本课堂.