学生成长:教育经历差异与心理认知错位——从霸凌问卷结果分析联想语文教学困局破解

• 作者: 魏孔泉
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 认知错位 发现 消弭
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

为什么出发点再好也不一定能得到所期待的结果?老师的出发点,未必就是学生接力的起跑点.警醒自己的教法有没有真的延伸到学生实际所处的起点.你教学的重心真的就是你的学生对自己重难点的判断?所谓课堂预设错位,固然是你教学经验在期待的响应对象回应的落差,但实际上可能源于你对合作者会给你的支点的误认.少数人的认知错位会不会正是多数人的潜在困境?没有陷阱的认知固可保持理智,但有陷阱,理智就可能不由自主地让位于疑虑、疑心.呈现和交互可借助技术革新消除时空错位,但认知和表达错位只能自己发现、消弭.