小学语文情境化课堂识字教学应用探究

• 作者: 孙燕
• 来源期刊: 神州
• 关键词: 小学语文 情境化课堂 识字教学
• 年，卷（期）: 2020,（29）
• 所属期刊栏目: 神州教育
• 页码范围: 186
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12217/j.issn.1009-5071.2020.29.165

摘要

小学是培养人健全人格和提升人知识系统的最重要的时期,因此,重视小学生对汉字的认知水平是发展语文教育的基础.认识汉字是阅读和写作的基础,也是整个语文教育的基础,在进行语文教学时,要运用多种方式来进行汉字认知与应用的教学,促进传统课堂教学质量的提高.传统语文课堂的识字教学一般是通过学习拼音或是在文章中教学,随有很好的效果,但往往枯燥无味,让学生感到厌烦,无法集中注意力.因此,教师可以通过建立情境化课堂来进行小学生的识字教学,在营造出的情境中进行学习,不仅可以更好的提高教学成效,还能锻炼学生的联想能力,提高学生的学习兴趣,帮助学生减少记忆负担,很好的促进小学生识字能力的提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙燕		5	1	1.0	1.0