中国教育史学史的演进特点、进展及其展望

• 作者: 李忠
• 来源期刊: 中国教育科学（中英文）
• 关键词: 中国教育史学史 服务教学 重新评判 教育史学科 展望
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 教育史学|Historiography of Education
• 页码范围: 55-65
• 页数: 11页
• 分类号: G40-09
• 语种: 中文

摘要

教育史学史是教育史学的客观演进历程,不仅为人们提供教育史学演进的知识谱系,而且提出教育史学研究中的问题、局限性与不确定性.由于中国教育史研究源于新式学堂的教学需要,服务教学成为中国教育史的研究起点并使其盛行于20世纪上半叶,由此出现了不同取向的教育史学研究.从1950年到20世纪70年代末,教育史研究者在借鉴苏联教育史学的基础上,对以往教育史研究成果重新作出分析评判,教育史学史得以兴起;然而,由于对史学理论与方法的使用不当,在改变学术研究性质的同时,还改变了研究方向.改革开放后,研究者在教育史的恢复重建中,开始关注以教育史学科建设为核心的教育史研究,教育史学受到高度重视并取得显著成果.但是,这不意味着教育史学研究没有问题.为繁荣教育理论,为人类教育事业贡献智慧,未来的中国教育史学研究需要处理好以下问题:其一,克服固守于“用”的教育史研究定位;其二,教育史研究中的概念和概念体系建设;其三,教育及教育史研究与社会之间的关系;其四,外来教育史学理论与本土教育史研究之间的关系.