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教育场景再造(一) 教育的可为与不可为
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摘要：
增进对课程的理解是好的开始大约从2013年开始,课程设计逐步取代教学设计成为教育领域的高频词。如果它起到的作用是把从业者卷入更具整体性和复杂性的系统思维,就算得上是一件让人感到喜悦的好事情,但如果只是一个词组替换了另一个词组,没有实质的改变呢?
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文献信息
| 篇名 | 教育场景再造(一) 教育的可为与不可为 | ||
| 来源期刊 | 湖北教育 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 高频词 教学设计 课程设计 系统思维 教育场景 整体性 从业者 词组 | ||
| 年，卷（期） | hbjyb_2021,（3） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 30-31 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G63 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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高频词
教学设计
课程设计
系统思维
教育场景
整体性
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研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
湖北教育
主办单位：
湖北长江报刊传媒(集团)有限公司
出版周期：
月刊
ISSN：
1003-4390
CN：
42-1033/G4
开本：
出版地：
湖北省武汉市洪山区桂元路67号
邮发代号：
38-20
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
13642
总下载数（次）
22
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