教师教学思维的本质、立场与超越

• 作者: 杨莹莹
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教学思维 教学方式 教师发展
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 55-62
• 页数: 8页
• 语种: 中文

摘要

教学思维是教师对于教学及其活动的理性认识,是教学过程中所表现出来的处理各种教学基本关系的思维方式与教学境界.教学思维不仅关乎教师的教学行为与教学决策,同时影响着学生学科素养和关键能力的形成过程.当前育人方式变革亟需教师的教学思维回归其育人立场,即坚持育人导向、学习可见、思维发生、文化浸润和知识转化,以思维变革导向课堂教学的深度达成.然而现实教学过程中往往会出现对教学思维的误识,致使教学活动陷入片段化思维、分析化思维、离身化思维以及平面化思维的泥潭.因而需要重申教学思维的价值,探索其优化与超越路径,即更新教学观念,提升课堂涵养;回归教学原点,助力思维发展;立足学科体验,促进素养生成.