通识教育平台下的性健康教育课程对大学生性知识的干预效果评价

• 作者: 邸丽华 向兵 曾婧 杨梅 彭雨霜 周伽 翟小兵
• 来源期刊: 中国健康教育
• 关键词: 性健康教育 大学生 性知识 通识教育 同伴教育 重复测量方差分析
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 234-238
• 页数: 5页
• 分类号: R193
• 语种: 中文
• DOI: 10.16168/j.cnki.issn.1002-9982.2021.03.009

摘要

目的 评估通识教育平台下性健康教育课程对大学生性知识认知的干预效果.方法 抽取某高校部分大学生为研究对象分为3组:自愿选修《性与健康》的学生作为课程干预组,课程干预组进行5周(2次/周)的课堂教学.接受课程干预组转述课程内容的学生为同伴教育组,未与课程干预组交流的学生为对照组.在T0、 T1、T23个时间点对3组进行性知识问卷调查,采用重复测量方差分析、独立样本t检验等统计学分析方法.结果 重复测量方差分析结果显示:3组性生理知识(F=5.489,P＜0.001;F=9.998,P＜0.001)、避孕及安全套使用知识(F=12.542,P＜0.001;F=7.910,P=0.001)和性传播疾病及艾滋病知识(F =24.711,P＜0.001;F=10.093,P＜0.001)组间和时间主效应差异有统计学意义;且性生理知识(F=2.600,P=0.036)、避孕及安全套使用知识(F =3.877,P=0.004)组间*时间有交互作用.课程干预组比同伴教育组在T1得分明显增加.对不同时点3组各维度得分差异比较显示,在T1、T2课程干预组与同伴组教育组和对照组得分相比有明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).不同时间点的两两比较显示,课程干预组各维度知识得分在T0、T1、T2两两比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 通识教育平台下性教育课程明显提升了大学生性知识水平,直接参与课程比同伴教育成效更好.