通过目录教学,感受数学的整体性

• 作者: 欧建 胡开勇 刘方东
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 案例与反思
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011)》)指出:"教材编写应体现整体性,注重突出核心内容,注重内容之间的相互联系,注重体现学生学习的整体性."这个整体性在教科书目录上得到了一定程度的体现.目录除了是读者检索的工具,还将教科书中的知识进行了高度浓缩,具有极强的概括性.通过目录,可以从整体上看到全书的结构布局,清楚地了解全书各单元及单元与单元之间的逻辑关系,以及本册教科书的重点内容.因此,我们认为应该在学期初和学期末各用1课时进行目录教学.通过目录教学,学生可以进一步感受数学知识的结构、体系和整体性.