从八省联考卷看解题教学的有效性

• 作者: 赵士元
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 解题教学
• 页码范围: 54-57,封4
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.05.012

摘要

波利亚在《怎样解题》一书中提到:"掌握数学就意味着善于解题",这就是说解题教学是数学教学的重要组成部份,有效的数学教学离不开解题教学. 什么是解题教学?我们认为解题教学就是以数学问题为载体、以帮助学生掌握数学知识和基本技能为目的而进行的数学教学.在解题教学过程中,题目只是帮助学生理解数学知识、掌握数学技能的一个载体.因此,在数学解题教学中不能一味依靠"多讲题"达到"掌握"的程度.怎样组织数学解题教学活动?波利亚在书中指出:解题的价值不是答案的本身,而在于弄清"怎样想到这个解法的?"、"是什么原因引发了我们这样的思考?".由此可见,解题的过程不只是寻求答案的过程更应该是完整的思维过程,解题教学的目的是让学生在例题教学的过程中体会思维过程、感悟思想方法,在体会和感悟的过程中掌握解决新问题的能力.可许多教师并没有真正理解解题教学的目的,有些教师在实施解题教学的过程中看似讲得有理有据、头头是道,但实质上往往是将自已预先探究好了的方法与过程直接传递给学生,或者由已知答案去凑所谓的解题思路,更有甚者,将解题教学演变成答题讲解,解题思维没有得到必要的凸现,解题教学的价值也没有得到有效体现.