摘要写作和造句对英语学习者词汇附带习得的影响

• 作者: 席雁
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 关键词: 投入量假设 摘要写作 造句 词汇习得
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 学科教育|Research on Disciplinary Education
• 页码范围: 74-77
• 页数: 4页
• 分类号: H319.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.05.016

摘要

本研究调查投入量相同的摘要写作和造句任务对英语词汇即时附带习得和记忆保持的影响.90名被试按照英语语言水平被分为两组,高水平组被分配完成摘要写作任务,低水平组被分配完成造句任务.研究发现,两组被试完成任务后,英语词汇的即时附带习得和记忆保持没有显著差别.本研究的结果可能归因于投入量假设和被试完成任务时注意力的分配.