基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——促进单元核心概念理解的课例设计

• 作者: 唐慧荣 章勤琼
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: “学习路径+单元教学”研究专辑(下)
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.08.007

摘要

从学习长度到学习面积,这是对空间形式的认识发展上的一次飞跃.教师在面积内容的教学中,往往更重视面积计算公式的获得和应用,而忽略度量本质的体现.长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念,对这三者的度量,除了图形的维度不同,作为一种测量过程,其本质是一样的.本文将在分析学习路径的基础上进行单元整体设计,以体现度量的本质.