课堂需要深层教学

• 作者: 梁臣剑
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教学一得
• 页码范围: 54
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.07.028

摘要

某教师进行识字教学时,先把生字写在黑板上:窥、菇、蛋……然后领读:“'窥','窥视'的'窥';'菇','蘑菇'的'菇';'蛋','鸡蛋'的'蛋'……”重复多次后,教师指名几个学生认读,都完成得不好. 该教师的识字教学方法单一,没有激发学生主动识字的兴趣,一直在知识裘层进行说教,未引导学生深入知识背后,获取丰富的思维价值.故而,尽管用大量时间教生字,效果依然很差.只有结合思维方法和学科方法进行教学,学生才能真切体会到知识学习过程中思维和方法的价值,学科知识才会被掌握,思维教学才能落到实处.