重组教材单元内容策略研究——以"小数的意义"为例

• 作者: 诸嘉炜 陈宗怡
• 来源期刊: 中小学课堂教学研究
• 关键词: 小学数学 单元教学 知识体系 多元化
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 特别策划:新青年数学教师工作室专栏
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

单元教学思想于19世纪末产生,在20世纪初传入我国并于20世纪80年代末在国内开始逐渐受到广泛重视.目前对"单元"概念存在两种不同的理解,研究者从教材编写的单元角度思考,通过单元内重组和单元间重整,以横纵两种方法重组教材单元内容,以起到重建知识结构,提升学生课堂学习容量,搭建学习支架,推动学生课堂学习进程的作用.然后再通过横纵交错的方法,帮助学生构建完整的知识体系.学生以教结构、用结构的模式进行知识迁移,推动了课堂多元化的生成.