专题教学要从教会学生解决问题的整体视角设计

• 作者: 方厚石 钱宁 董入兴
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 整章分析 单元解读 课时教学设计 空间平行关系
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 32-35
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

"整章—单元—课时"的教学设计,是一个完整的系统,遵循"总—分—综"的路径."总—分"是指整章—单元—课时,主要是内容和目标的分解,"分—综"是通过课时教学目标的实现,逐级融合并达到单元和整章目标.整章分析主要包括知识逻辑分析和思维方法分析;单元解读包括内容、目标分析,问题诊断、教学条件分析,课时设计,体现"为什么教,教什么,怎样教,教的如何,什么条件支持教".课时设计关键是在分析内容和目标、分析学生认知的基础上,创设合适的教学情境,提出合适的数学问题(串),教会学生有逻辑地思考和交流,形成和发展数学核心素养.