评价在阅读教学中的导向作用

• 作者: 董阳
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 评价研究
• 页码范围: 14-16
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.03.008

摘要

当前,阅读教学存在"教"与"考"不一致的问题.表面上看,教的没考,考的没教;而实质上,是教师没有基于学生阅读能力的提升展开教学,从而导致了阅读教学的低效. 笔者认为,要解决这些问题,就需要处理好"教"与"考"之间的关系,让两者发挥合力,共同促进学生阅读能力的提升.教师需要正确认识并分析阅读试题的编制是否合理,利用阅读评价的结果发现学生在阅读能力上的不足,以此调整和改进阅读教学.只有这样,才能使"考"与"教"统一起来,真正促使学生进行深度学习和思考,切实提升阅读教学的有效性.