小学语文情境化课堂识字教学方法的策略研究

• 作者: 王媛
• 来源期刊: 发明与创新·职业教育
• 关键词: 小学语文 识字教学 情境化课堂
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-0954(x).2021.07.056

摘要

本文分析了当前语文识字教学存在的问题,指出情境教学课堂对于识字教学的价值,并具体提出开展情境教学的策略.当前,小学语文识字教学在教学方法上较为单一,影响了学生的识字兴趣,而且对学生识字进展缺少合理的评价.情境化课堂有助于激发低年级学生的识字兴趣,降低识字难度,引导学生进行独立思考,而且能够让他们产生情感共鸣.在运用情境化课堂时,教师应当营造文化情境以提升学生的文化感知能力,通过生活化教学增强识字效果,并采用多种活动提升教学效率.