把握概念本质,培养物理思维——以"电场强度"教学为例

• 作者: 姜继成
• 来源期刊: 高中数理化
• 年，卷（期）: 2021,（16）
• 所属期刊栏目: 备课助手
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-8312.2021.16.030

摘要

1 教材分析 场是一种特殊的物质,由于场看不见摸不着,学生要接受和理解场的物质性是比较困难的.电场强度是描述电场力的性质的物理量,电场强度的定义方式与学生初中所学的密度以及高中所学的速度、加速度等的定义方式形式相同.但正如物体的速度是物体运动的位移与物体运动的时间之比一样,前面所学的比值定义法涉及的物理量都是对同一个研究对象而言的,而电场强度的定义式则涉及试探电荷(检验电荷)的电荷量和试探电荷所受的力.试探电荷与电场是两个不同的研究对象,也就是说电场强度是通过一个研究对象来定义另外一个研究对象的本质特征.对于这一点,学生会感到难以理解,这也是本节课的教学难点所在.点电荷的场强公式则是电场强度定义式的具体应用,是学生学习的重点.理解电场强度的物理意义,掌握建立电场强度物理概念的思维方法,对后续电势等物理概念的学习以及磁场中磁感应强度的学习会有很大的帮助.