以读促写的常见缺憾及优化对策例谈

• 作者: 周华章
• 来源期刊: 新作文（中学作文教学研究）
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 理论视野
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

以读促写是一线教师在写作指导时常用的一种教学策略,因为阅读之于写作的意义,恰似"源"之于"流".作者的写作经验有直接经验和间接经验两种,前者仅占5％,而后者占95％.间接经验主要源自阅读.同时,阅读经典范文,能很好地促使学生逐渐领悟写作之"道",从写作的"门外汉"渐渐修炼成"行家里手".张中行先生曾深有感触地说:"仿作是儿童的学步车,扶着它走,目的是终于有一天,能够离开它蹦蹦跳跳."(张中行.怎样作文[M].北京:中华书局,2017:88-92.)但在教学一线,很多教师在运用以读促写教学策略时,常常由于各种原因出现这样那样的缺憾.