基于语文要素提升儿童思维品质

• 作者: 储广林
• 来源期刊: 七彩语文（教师论坛）
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 教材·教法
• 页码范围: 62-65
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

语言与思维不仅相互依存,而且在"言语"这一思维的物化体中,思维还是内核,处于主导方面,支配和制约语言.而语言从属于思维,作为工具为思维服务.陈先云在《论语文教学中儿童思维能力的发展》一文中指出:"发展思维和发展语言贯穿在语文教学的过程之中.课文或作文是生活实践、思维、语言的统一体."维果茨基把思维与言语的关系形象地描述成两个相交的圆,相交的部分表明思维与言语在发展过程中有一部分是重合的,这个重合的部分就是"言语思维".他还特别强调了"言语思维"不是"言语"与"思维"的简单相加,而是一体两面,难以分割的融合体."听、说、读、写",每项语文活动都离不开思维,但语文阅读中学生的言语思维有别于数理学科的思维,更注重思维的形象性、敏锐性,以及思维的广度和深度,是一种文学性、哲学性、思辨性的思维.