同课异构教研模式与心理教师专业发展的思考

• 作者: 蔡嘉丽
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 同课异构 学科教研 学习共同体 专业成长
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 教师成长
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G44
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2022.02.024

摘要

以"同课异构"教学研讨模式作为区域心理教研工作室的特色活动,通过教师个体间的磨课交流、思维碰撞,群体间的评课研讨、深入探索,都能令人耳目一新、豁然开朗;又或是针对同一活动,从不同的视角展开,呈现出对同一内容的不同处理方法.在这个过程中,教师参与教研的积极性得到激发,专业素质提升了,区域心理教育教研也得到了发展.同课异构教研模式以具体教学内容为载体,以探索课堂改革创新发展为目标,使学生在心理课上学有所得、学有所获.