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中学课程辅导(教学研究)期刊
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中学课程辅导(教学研究)2015年第9期出版文献
出版文献量(篇)
65168
总下载数(次)
66
总被引数(次)
9868
中学课程辅导(教学研究)
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Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
影响因子
0.0559
ISSN:
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出版周期:
旬刊
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211.
为学生的安全成长护航
作者:
鲍智扬
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
19-19
摘要:
中职生普遍缺乏远大的理想和目标,学习动机不强,控制能力较差,抵制诱惑的能力缺乏,随着时代的发展,学生的个性化程度越来越高、心理越来越脆弱,让学生拥有一个健康安全的成长环境将是班主任工作的重中...
212.
国学中的传统艺术对中职学生个人素质的影响
作者:
孙红蕾 王加鑫
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
20-20,21
摘要:
现在机关、事业单位用人门槛越来越高,而中专和高职学历几乎成为就业的瓶颈,职业教育发展也因此受到一定冲击,导致职业学校招生要求大大降低,生源素质也越来越差。本文重点阐述了通过推广国学教育尤其是...
213.
高中化学新课改新教育
作者:
韦文晓
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
22-22
摘要:
化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
214.
提高初中英语听力教学质量的主要对策研究
作者:
陈慧君
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
24-24,25
摘要:
英语作为一门基础学科,随着经济文化全球化的发展,受到了前所未有的重视,学习英语主要就是为了运用英语,构成英语交际能力最重要的组成部分就是语言技能,而“听”的技能在语言技能中占有着很重要的地位...
215.
浅谈中专语文课教学语言运用艺术
作者:
李晓玲
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
33-33
摘要:
216.
主动学习被动语态
作者:
卢艳梅
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
35-35
摘要:
217.
如何培养学生自批互改作文的能力
作者:
刘锦秀
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
48-48,49
摘要:
218.
例谈初中语文与个性化教学
作者:
李永锋
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
54-54
摘要:
219.
浅谈高中语文教学如何与生活结合
作者:
陆晓青
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
56-56
摘要:
220.
“项目教学法”在中职课程教育教学中的应用
作者:
张金龙
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
70-70,71
摘要:
中职课程教育教学,要有效的促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,倡导教法创新。在教学中运用“项目设计—转换教师角色—教学组织实施”的项目教学法,效果显著。
221.
分层教学在高中物理教学中的运用
作者:
朱明峰
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
76-76,77
摘要:
物理学科是高中学生学习的重点和难点,所以高中物理教学的改革是整个高中教学改革中的重要环节,本文首先分析高中物理教学现状,然后依据分层教学法的原则,提出分层教学法在高中物理中的应用措施,为高中...
222.
中学物理高效课堂教学方法探究
作者:
谈越
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
78-78,79
摘要:
在经济高速发展的今天,社会各行各业都讲提高效果,中学物理教学也不例外,也要讲提高效果,为保证教学质量的提高,又减轻师生的过重负担,对提高教学效果的探索研究,已成为当前教学研究的一个重要的热点...
223.
论体育教学与素质教育
作者:
豆静
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
88-88,89
摘要:
224.
中学语文教学与学生健康人格培养
作者:
唐晓玲
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
93-93
摘要:
中学时代是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,这就要求在这段时期要注重学生健康人格的培养。而语文教学在学生的人格培养方面有着得天独厚的优势。因为中学时期是学生朝气蓬勃、奋发向上的时期。...
225.
找对症结所在“读”出语文的精彩--浅谈农村初中语文阅读教学的现状与对策
作者:
王寿德 瞿庆楼
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
102-102
摘要:
226.
浅析中学生英语阅读能力的培养
作者:
郭秋
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
104-104,105
摘要:
227.
指导中学生英语阅读,促进学习能力的提高
作者:
巨红霞
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
112-112,113
摘要:
英语阅读的目的是为了获取新知识,提高认知水平和阅读能力,激发交际的积极性,增强分析和解决问题的能力。因此指导学生英语阅读,培养阅读技能,提升学习能力就非常重要。
228.
小学语文一年级写话指导
作者:
任璐
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
114-114
摘要:
229.
浅谈如何提高学生英语听力理解能力
作者:
赵赛花
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
118-118
摘要:
230.
谈师生如何营造语文课堂教学氛围
作者:
任明哲
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
170-170,171
摘要:
231.
多媒体课件在中学物理新课程中的应用
作者:
秦利霞
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
188-188
摘要:
多媒体教学课件是指以计算机为中心,利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起,编辑成的用于辅助教学的,人机交互功能很强的教学软件。本文试着从多方面对多媒体教...
232.
浅谈初中物理实验的设计
作者:
彭故华
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
219-219
摘要:
本文简述了初中物理设计实验、制定计划的重要性,通过实例从四个要素重点论述了设计实验的具体实施策略。
233.
古诗词鉴赏教学之类比法的使用--以《鄘风·载驰》和《木兰诗》中女性形象的英雄情结为例
作者:
毕俊
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
224-224
摘要:
引导学生阅读一定数量的古诗词,培养他们鉴赏作品的能力,对于提高文化素养、陶冶情操、增强审美力是很有益的。本文结合教学实践经验,对运用类比法鉴赏古诗词的方法进行了探讨。
234.
新课标初中物理电学实验教学中的合作学习模式
作者:
徐元庆
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
229-229
摘要:
新课标下的初中物理学习中,物理电学实验可以极大的提高学生的学习兴趣和学习效率。物理电学实验中的合作学习是最主要的试验学习模式,它可以帮助学生在团队的作用下,快速高效的解决问题,顺利的进行试验...
235.
浅议小学数学小组合作学习的时机把握
作者:
曹利
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
262-262
摘要:
一、合作时机应选择在个人操作无法完成时。二、合作时机应选择在学生个人探究有困难时。三、合作时机应选择在学生个人探究有困难时。四、合作时机应选择在解答开放性问题时。五、合作时机应选择在解答开放...
236.
初中历史课堂讨论的意义
作者:
张丽娟
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
270-270,271
摘要:
237.
高中数学教学中学生反思能力探讨
作者:
徐山
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
275-275
摘要:
在高中数学教学中,培养学生的反思能力越来越受教师们的重视,也逐渐成为高中数学课堂的核心与重点。所以新课改的一个重点要求就是大力提倡反思教学,提升学生的反思能力。笔者为了让更多高中数学教师重视...
238.
“花开而不结果”--学英语教学中目标和形式的淡化
作者:
路媛春
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
283-283
摘要:
在我们的实际英语教学中,有些英语教师把教学目标定得太高,形式太花样,反而没有达到预期的教学效果,于是就出现了英语教学中目标和形式淡化的问题。
239.
浅谈中学生物虚拟实验和真实实验的利与弊
作者:
韦晓琳
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
290-290,291
摘要:
随着社会的发展和科技的进步,学校的教育教学方式也在发生很在的变化,生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验不仅是生物学发展的基本动力,而且也是生物学教学的主要内容、方法和手段。
240.
高中美术鉴赏课教学方法略谈
作者:
赵秋实
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年9期
页码: 
293-293
摘要:
课程改革的核心任务是:学生学习方式的转变。让学生积极主动地参与到教学活动中来,形成“多维互动”的教学氛围,使学生的潜能得到相应的发挥。而教师教学方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变上。
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