中学英语之友(初一版)期刊
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中学英语之友(初一版)

A School Friend of English

期刊荣誉:
国家教育部及新闻出版总署联合检查质量优秀免检期刊 
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月刊
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  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  1-1
    摘要: 一到节假日,各类同学聚会邀请就会纷至沓来,而聚会的主要节目除了吃喝,就是K歌,打牌等玩乐项目了。
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  6-8,43
    摘要:
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  8-9
    摘要: Q:“英语时刻”是怎样划分的? A:英语时刻一般划分为这样几个阶段(用a.m表示“午前”,p.m表示“午后”)。例如:
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  10-10
    摘要: 一、介词in构成的短语表示时间 1.表示某段时间内。常用在表世纪、季节、年份、月份和某一天的上午、下午、晚上。例如:in the1 980s 20世纪80年代
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  13-13
    摘要: 1.brush v.刷 常用作及物动词。其单数第三人称形式为brushes。eg: Do you brush your teeth every day?你每天都刷牙吗?
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  17-19
    摘要: 1.What time do you get up?你什么时候起床? 这是一个由what time(几点)引导的特殊疑问句。
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  28-30
    摘要: 剧情片段五:贝瑟妮从国外回来后,收到了很多“粉丝”的来信,大家都很佩服她顽强的毅力,支持她继续比赛。贝瑟妮大受鼓舞,找父亲来帮忙,父亲拿出了早就准备好的特制冲浪板。贝瑟妮开始为重返冲浪赛场做...
  • 作者:
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  31-34,43;44
    摘要:
  • 作者: 吴爱兵
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  47-47
    摘要: 当前,在我国的中学英语教学中,“说”依然是一个非常薄弱的环节。“说”出来成了难题。更别提让他们用英语来表达自己的真实感受,就算有些能“说”出来,也是言不由衷。语言专家说,英语的最高境界是用英...
  • 作者: 张蕾
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  48-48
    摘要: 培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写的综合技能。然而,每当提到培养学生的交际能力,人们可能会单纯地认为只是培养学生听、说的能力;再加上中学教学大纲强调“着重培养学生的阅读能力...
  • 作者: 李建华
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  52-52
    摘要: 学校基础教育要变“应试教育”为“素质教育”.开展多种多样的课外活动固然重要.但学生多数时间转身于课堂教学的小环境中,因此,应该把课堂教学当作对学生进行素质教育的主阵地。而要实施这一途径.只有...
  • 作者: 张国琴
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  53-53
    摘要: 在初中英语种类繁多的教学方法中,趣味教学是十分符合初中生教学现状的一种教学方式.其核心问题在于创造并建立起更加和谐而融洽的教学环境。本文分析了趣味教学的基本内涵。并从学习情境教学法、课内课外...
  • 作者: 许成南
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  54-54
    摘要: 长期以来,学科教学一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,教师围绕教材传授、灌输知识,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强。而活动单导学教学模式....
  • 作者: 王雪平
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  56-56
    摘要: 兴趣是人们力求认知某种事物或者爱好某种活动的内部动机,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。如果教师采用适当的方法去激发和培养学生的学习兴趣,尤其是英语学科,对提高教学质量将起到事半功倍的效...
  • 作者: 宋达
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  57-57
    摘要: 新课程标准下的英语教材与传统教材不同.时代的气息更浓厚,内容更新颖、广博。在非母语的学习环境下,仅凭一块黑板、一根粉笔是无法达到培养学生语言交际能力的教学目的的。因而,《新英语课程标准》中指...
  • 作者: 史建伟
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  58-58
    摘要: 新课程标准中强调:教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体的前提下进行“教”与“学”。“教”的过程就是在教师的启发下引导学生去发现,“学”的过程就...
  • 作者: 缪德龙
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  59-59
    摘要: 分层教育在当前很普遍,本文主要说明分层教育在我国能够开展的原因和开展的具体方式以及可能存在的问题。并采取相应的措施进行防范。
  • 作者: 左金烁
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  61-61
    摘要: 如何在英语教学中培养学生的英语学习兴趣,充分调动学生英语学习的积极性和主动性,实现主动式学习和主动式发展。已成为当前英语教学面临的一个突出问题。笔者从教育教学的实际出发,谈谈自己对学生英语学...
  • 作者: 徐金波
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  64-64
    摘要: 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出:“帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯”。笔者认为,在中学英语教学中(以下称英语教学中),让学生看到成功,并引导学生努力获得成功,是树立学生...
  • 作者: 张华
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  67-67
    摘要: 情景教学因其可以充分调动学生学习英语的积极性、主动性、合作性与创造性.以实现让学生在特定的场景中进行对话、操练和运用英语而受到广大师生的欢迎,然而效果却往往不尽如人意。本文从情景教学的实施模...
  • 作者: 滕小翠
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  69-69
    摘要: 课堂是实施素质教育的主阵地。教师如何在45分钟内有效地为学生创造条件,挖掘学生的潜力,使学生们积极参与课堂教学活动,最大程度掌握新授的知识呢?
  • 作者: 张小妹
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  73-74
    摘要: 农村初中学生英语学习路径单调.依赖于课堂,所以必须向课外延伸,培养学生课后自主学习英语的习惯。提高学生课外自主学习的能力。本文试图探究课外学习策略的指导路径:认知策略的指导包括课前预习和课后...
  • 作者: 赖辉
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  75-75
    摘要: 作业是教学中的基本环节。随着新课程标准在教学中的广泛实施,有关如何提高课堂效率、进行课堂活动设计的讨论和实践如火如荼,但在课堂之外该给学生布置怎样的作业却关注的不多。笔者认为:就英语学科而言...
  • 作者: 张俊
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  80-80
    摘要: 基础教育的课程改革,新课程标准的实施,规范化办学.教育新政,对我们广大教师提出了更新更高的要求,无论是语言综合水平,课程决策的开发,还是研究能力,都已不允许我们还去趋于传统的环境.而应该在新...
  • 作者: 刘玉民
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  84-84
    摘要: 在初中阶段的英语教学中。初二年级的分化现象往往十分突出.直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。有许多学生由于种种原因学习吃力,成绩很差,从而讨厌英语学习,逐步成为了英语学困生,这直接阻碍了...
  • 作者: 王爱莲
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  85-85
    摘要: 信息技术教育与英语教学的合理整合.突破了传统的局限,激发了学生的学习兴趣。创造了真实的语言环境,为学生提供了语言实践机会,增大了课堂信息量。减轻了学生的课业负担。促进了素质教育的开展,带来了...
  • 作者: 沈光荣
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  89-89
    摘要: 在日常英语教学中教师会遇到学生犯下的种种错误,教师在课堂上再三强调的内容,似乎就是对牛弹琴,学生并不接受,作为教师免不了指责,为什么多次反复强调的知识到现在还没掌握?
  • 作者: 徐辉
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  91-91
    摘要: 现今社会的发展之中对于“哑巴”英语.死学英语的学生是抱着遗弃态度的。社会需要的人才往往是那些能够运用语言的人。我国的英语教学也在不断的进行着一些细微改革.这种改革已经追根溯源到了初中英语的教...
  • 作者: 陈艳
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  93-93
    摘要: “兴趣就是最好的老师”。农村中学的学生,有相当一部分对英语学习缺乏兴趣,他们与教师的配合态度冷淡,上课往往不专心听讲,注意力分散,有些学生对这门课甚至到了完全放弃的程度。因此,作为中学的英语...
  • 作者: 朱颖
    发表期刊: 2011年12期
    页码:  95-95
    摘要: 提高英语教学实效即通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面协调发展。为实现这一目标。教师要合理地选用教法与学法,提高非智力因素对学生的影响,改善枯燥课堂。提高英语教学实效。

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