摘要:

以临床真实病例为编辑对象,利用全功能仿真模拟人,采取理论讲解、现场示教、场景模拟、专项训练等方式,对滨州医学院180名五年级学生进行了为期32学时的急救复苏技术和快速反应能力培训.同时对受训学生进行了问卷调查.结果表明,在模拟环境下利用全功能仿真模拟人进行医学模拟训练是提高医学生急救水平和临床急救快速反应能力重要和有效的手段.

摘要:

以临床真实病例为编辑对象,利用全功能仿真模拟人,采取理论讲解、现场示教、场景模拟、专项训练等方式,对滨州医学院180名五年级学生进行了为期32学时的急救复苏技术和快速反应能力培训.同时对受训学生进行了问卷调查.结果表明,在模拟环境下利用全功能仿真模拟人进行医学模拟训练是提高医学生急救水平和临床急救快速反应能力重要和有效的手段.

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利用计算机技术,通过硬件电路设计及软件编程,在模拟人上实现多种针灸教学功能,为学员提供可操作的人体模型.

摘要:

目的:探讨微课联合模拟人教学在医学生急诊医学教学中的应用效果.方法:选取铜陵市人民医院2017年刚进入实习阶段本科临床专业学生72名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统教学法,教学方法以讲授法和以问题为导向的教学为主要教学方法,教学过程穿插视频以及图片教学,小组教学;研究组在对照组教学基础上再增加微课和模拟人教学.教学结束后,参照住院医师规范化培训考核标准进行理论测试,并由6名急诊科主治医师进行技能考核.结果:研究组学生理论成绩(87.34±11.31)分显著高于对照组(82.10±10.36)分(t=2.050,P=0.022),技能考核成绩(84.21±10.2)分显著高于对照组(72.19±12.44)分(t=4.473,P＜0.001).研究组学生在学习兴趣、综合应用、知识理解、知识拓展、文献查阅、标准流程掌握方面均优于对照组,差异有统计学意义.结论:微课联合模拟人教学可提高学生学习主动性和临床思维能力,急诊医学教学效果优于传统教学.

摘要:

以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)是一种情景式临床教学方法,而模拟人教学则是近年来国际上比较流行的教学模式,且取得了良好的教学效果.该文拟采用两者结合的方式应用于临床麻醉教学中,并与传统教学方法比较,以评估其在临床麻醉见习教学中的效果,探讨现代麻醉学模拟教学的新方法.

摘要:

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目的 应用综合模拟人系统对本科实习生、住院医师进行心血管急救培训,评估此教学方法的效果.方法 选取麻醉专业实习生48人为学生组,住院医师48人为医师组,采用挪威Laerdal综合模拟人系统,进行心血管急救培训.比较培训前后学员理论考试、操作成绩和心肺复苏质量;通过问卷调查,考察受培训学员的应急能力、团队配合、临床技能、临床思维等能力.结果 培训后学员笔试成绩较培训前提高(P＜0.05),受训学生心肺复苏质量高于未受训者(P＜0.05).培训后学生的应急能力、团队配合、临床技能、临床思维等均高于培训前(P＜0.05).结论 应用综合模拟人进行实践教学,能使学生熟练掌握基本操作技能,培训后学员心肺复苏质量、临床能力均有提高.

摘要:

医学生临床能力是衡量医学人才培养质量的重要指标.新形势下各医学院校招生人数增加和医疗坏境改变导致医学生临床技能训练机会短缺,直接影响了医学生实践能力的培养,如何解决这个问题是各医学院校面临的新课题.

摘要:

摘要:

目的：探讨心肺模拟听诊训练在全科医师在职岗位基本技能培训中的效果。方法：97名来自武汉经济技术开发区（沌口）的全科医师，采用心肺听诊模拟人进行8学时的训练，比较训练前后的测试成绩并进行教学效果评价的问卷调查。结果：心肺听诊培训前后的考核成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．01），培训后的成绩显著优于培训前；问卷调查反映模拟教学模式能够提高心肺听诊技能，对临床工作有益。结论：心肺听诊模拟训练是全科医师的技能培训中一种行之有效的教学方法。