数学教学要重视直观运用

• 作者: 朱周盛
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 数学法则 异面直线 抽象性 直观教学 数学研究的对象 乘法法则 位置关系 数学内容 构造特征
• 年，卷（期）: 2000,（24）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

许多人认为，数学是一门抽象性很强的学科，一提到数学，就想到抽象思维、空间想象思维等。其实，这种认识，混淆了学校的数学与科学的数学的区别。诚然，作为科学的数学是高度抽象的，但作为学校的数学，抽象性是有限度的，许多成分是通过直观形象以达到理解数学抽象性的目的。因此，在中小学数学教学中，不能忽视数学直观的作用，教师要充分地运用好直观教学，以帮助学生理解数学，掌握数学。 数学的直观性来源于现实，教师要注意培养学生观察、动手的习惯，让他们充分地感知事物，了解数学研究的对象，形成丰富的表象，为认识数学上的概念，理解数量关系和空间形式奠定坚实的基础。 学生每天在教室里学习，教室就包含了很多的数学内容。比如，教室一般是长方体结构，它由 6个长方形平面构成，有 12条棱。教师可以有意识地引导学生丈量教室的长和宽，根据长方形面积及体积公式，计算教室的面积和空间到底有多大。这就可使学生感受到 1平方米和 1立方米的大小，对学生建立面积和体积单位的概念很有帮助。在学习异面直线时，指导学生观察不在同一平面内的两条既不相交，也不平行的直线，他们就能从教室的天花板和墙面及地面的有关交线中，直观地看到哪些直线是异面直线，并且能够与同一平面内...

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