读课文 品词句 悟感情——《麻雀》教学设计

• 作者: 白玫
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（3）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

九年义务教育六年制教材小学语文课本第八册第１４课《麻雀》 ,是俄国著名现实主义作家屠格涅夫的作品 ,它叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事 ,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。如何把这篇传统课文讲出新意来呢？在教学中 ,我对学生进行“读课文、品词句、悟感情”的学法指导 ,以训练学生阅读技能。一、初读、整体感知课文 ,明确学习目标《麻雀》这篇课文构思新颖、结构紧密、形象鲜明 ,为使学生理解和把握思路 ,用文中之情扣动学生心灵的琴弦 ,使之受到艺术感染。教师首先从“导读”部分入手 ,整体感知单元训练重点 ,明确单元训练重点是“进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法”。进而要求学生一边读课文一边思考 :这篇课文讲了一件什么事？当学生理清文路时 ,我适时地对学生交待学习目标———共同学习作者是如何真实、具体地来写这件事的。二、细读、品析词句、领悟感情本文文字极为精练、优美、传神 ,我引导学生紧紧“咬”住这些词句 ,联系上下文进行品评 ,凭借课文的语言环境进行理解 ,从而领悟文章的内蕴和作者的思想感情。１ 细读第一段 ,渗透学法。一边读课文一边思考 :作者是怎样真实、具体地写出了猎狗发现了猎物？引导...

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1	白玫		1	0	0.0	0.0