主题性继续教育模式的构建

• 作者: 邵礼
• 来源期刊: 山西教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 继续教育 主题性教学模式 讨论法 演示法 课堂教学 素质教育 中学 教师 创新教育
• 年，卷（期）: 2000,（1）
• 页码范围: 118-120
• 页数: 3页
• 分类号: G635.12

摘要

以课程为中心的继续教育有优势，但它的专业性强，讲授的要求高，针对性，适用性不如主题性模式，主题性模式包含如何选，如何教学，如何做好组织准备工作，选题的对象是教学实践中的难点，热点问题，教学方法不是单纯的讲授法，而是以讨论法，演示法为主，教师的角色主要不是讲解者，而是组织者，咨询者，是导演，主持人，是裁判，伙伴，组织准备工作要科学，严密，有效，要把适当展开的主题提早告知学员，要选好教师，要让学员作好书面的准备。这种模式有利于推动教研活动的开展，促进学员在反思中成长，有利于教师主体性特征的形成。

作者信息

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1	邵礼		1	0	0.0	0.0