依据“大纲”精神 促进学生发展──小学中高年级“三三制”教学

• 作者: 刘友开 刘阳笙
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（11）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

修订版《大纲》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”怎样才能促进学生的发展？我们认为，‘Ｅ三三制”教学法是个较好的举措。 “三三制”教学，就是把一学期的总课时一分为三：“１／ ３时间用于教学规定的课文， １／ ３时间辅导课外阅读，１／３时间开展语文实践活动。在形式上可以每个版块为单元单独进行，也可把三者结合起来交叉穿插进行。无论采取哪种形式，在时间上一定要到位，不能偏袒某一方面。 用１／３时间完成规定课文的教学任务，也许有人认为这是子虚乌有的事。但是，只要我们冷静地审视一下所走过的路，便会清楚地认识到我们究竟做了哪些事：一篇不到七八百字的课文要用三四个课时教完，相似的知识内容无休止地重复，津津乐道地沉醉于繁琐的分析之中；琐碎机械的练习和频繁多样的偏、难、怪题测试，不仅使教师苦不堪言，还侵占了学生的宝贵时光。减时不是降低要求，相反，教师必须增强教育责任感，吃透修订版《大纲》精神，熟悉教材内容，摸清学生底细，优化教学方法。只要我们把握课文的重、难点，找准语文训练的切入口，充分调动学生学习的主动性和积极性，完全可以把时间压缩下来。 至于用１／３时间辅导课外阅读，或许有人...