以图解文 以文示图──《我要的是葫芦》板书浅议

• 作者: 姜辉莲
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

《我要的是葫芦》一课，是九年义务教育小语第三册教材中一篇知识性的寓意课文。讲的是一个种葫芦的人，只关心藤上的小葫芦，叶子生了蚜虫也不管不治，最后小葫芦一个个掉落的故事。故事通过讲绿叶、蚜虫、葫芦三者之间的关系，告诉人们一个道理：事物之间有联系。对于二年级的小学生，这样一篇有一定理解难度的课文，采取何种教学方法，才能让他们轻松愉快地学习呢？甘肃省兰州市东郊小学许晓慧老师根据学生认知规律和教材内容特点，在板书设计上做文章、想办法，深入浅出，化难为易，趟出了一条新路子。 一、情趣盎然，富有生机，给课堂教学注入了活力 在通常的语文教学中，文章内容的学习主要是通过对语言文字的分析理解这一途径来实现的。而心理学研究表明，单一的教学方式容易引起学生语言感知上的疲劳现象，缺乏兴趣，注意力分散。许老师正是注意到了这种现象，以直观形象的板书为切入口，给课堂教学注入了活力。如教学重点段落第一小节时，老师用彩色粉笔迅速勾画出细长的葫芦藤、绿葱葱的叶片，以及叶片中间夹杂着的雪白的花朵和一个一个挂着的小葫芦。课文语言文字所叙述的事物，立刻被描绘成了鲜活有趣、看得喜人、感受真切的东西，语文课堂一下就变得情趣万千，充满了勃勃的生机。更令人叫...