“尝试”是“知·能目标”达成的有效手段

• 作者: 申建春
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 三角形的认识 学习方式 知识和能力 数学素质 稳定性 同步发展 探索式 教学方法 教师 学习方法
• 年，卷（期）: 2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

每一堂课都要达到一定的知识和能力方面的目标，如何完成这一任务呢？“三角形的认识”一课采用的是让学生尝试的办法。学生在尝试中领悟知识，发展能力，提高数学素质。儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识和经验是在自己的探索学习中逐渐形成的。尝试就是探索式学习方式中一种有效的方法。尝试中有学生主动学习积极性的发挥，有他们自己思考结论的展示，有与同学交流的碰撞。这一切，需要教师为学生提供尝试的时间和空间，才能达到既定的知识和能力同步发展的目标。“三角形的认识”一课中，从三角形概念的建立到三角形形状的分类，始终以尝试为手段，学生在尝试中掌握三角形的概念、稳定性及三角形的分类。学生对三角形并不陌生，但他们对如何叙述三角形的概念，最难以讲清三条线段要“首尾相接”，所以，教师安排了第一次尝试操作活动，虽是摆三角形，但学生可以在摆三角形中，观察出三条线段必须首尾连接起来，体会出首尾相接的含义。学生说三角形的定义，教师并不要求一步到位，而是逐步地由学生尝试性地说，步步接近知识和能力的目标。这样安排教学活动，比直接出示三角形的定义，然后学生读定义、背定义有价值得多。三角形的稳定性的教学，教师也交给学生去尝试。学生在尝试中比较...