阅读教学中学生创造力开发技法

• 作者: 方敏
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 创造力开发 中学生 创造能力 相似联想 《富饶的西沙群岛》 比较法 对比联想 联想能力 联想法
• 年，卷（期）: 2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

模仿法。创造学家认为，创造是由模仿开始，然后再进人独创的。语文教材中的许多习题设计如造句、模仿课文作文都是一种模仿创造法的训练。譬如：造句练习，首先要领会该词在语言环境中的意思。使用特点，然后再仿说一句话。这就要求学生的“模仿”必须在理解词意的基础上再作创造性的变通，而不是只要求学生“依葫芦画瓢”。这种模仿，是在模仿前提下的再创造，在求同思维上的求异，着眼于训练学生的“瓢外之想”。如此仿中有创，无疑是对学生的创造能力的有效开发。联想法。联想法是一种重要的创造技法，这说明创造需要联想，而联想能力的培养关系着创造能力的开发。联想又有相似联想、对比联想等。如在低年级教学读词句写字课文时，通常采用对比联想，学到“高”，想到“低”；学到“大”，想到“小”；学到“胖”，想到“瘦”等。相似联想运用就更普遍，如运用换词法理解词义、辨析同义词等，都是对联想能力的培养。比较法。在两个事物之间进行比较，这两个事物可以是同类，也可以不是同类，甚至差别很大。通过比较，找出它们的类似点或不同点。比较法有利于发挥人的想象力，有利于创造性思维的培养。如《富饶的西沙群岛》一文写“海底”和“海滩”的两个自然段，在理解段落内容时，就可以把这两个典...