创设情景教“5的认识”

• 作者: 徐姗
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 创设情景 教师 学习小组 数学教学 教学设计 具体事物 提高教学效率 教学情景 积极参与 小朋友
• 年，卷（期）: 2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

数学教学要创设情景 ,引发学生的学习情趣 ,才能提高教学效率。下面以“５的认识”为例 ,说说创设情景的教学设计。首先 ,教师要把握数学上的“５”是一个抽象的概念 ,它是从许多具体事物的基数与序数中抽象出来的。所以 ,教学情景的创设就不能脱离具体事物 ,要以生动活泼的事例为素材 ,突出“５”的特征。教师要沿着这样的思路去构思情景的创设。其次 ,教师要创设学生认识整体“５”的情景。教学中 ,教师可以安排十分丰富的活动 ,让学生积极参与。例如 ,上课伊始 ,教师说 :这节课要５个人为一组 ,组成学习小组 ,小朋友 ,现在请你们自己组织好。学生一下子来了兴趣 ,每５个人一组坐成一圈。教师说 ,大家看看 ,这就是５个人 ,你看占了多大的地盘。然后 ,组内每人拿出５本书 ,再看看５本书叠在一起有多高。这样的两个活动完成后 ,教师布置学生自己举出含有“５”的例子。这下学生可高兴啦 ,５个手指、５条凳子、５元钱、第５名……在这样的活动中 ,学生从整体上认识了“５”的含义 ,领悟了“５”的作用。再次 ,教师要创设“５”的分解的情景。用电脑演示 :晴朗的天空 ,在海边的沙滩上 ,一只乌龟妈妈带着它的４个孩子在海边玩耍 ,教师伴着...